Sensaciones percibidas: Grupo 2

Este grupo ha hecho, mediante el alambre, unas perchas donde había repartidas diferentes texturas (rugosa, lisa…) y unas fotos donde aparecían las imágenes de compañeros (alegre, triste, enfadado…) Nosotras teníamos que colocar las fotos al lado de la textura que nos produjera ese sentimiento.

Gracias a las texturas expuestas he podido sentir diferentes sensaciones: con la textura rugosa he sentido como frustración sin embargo, la textura  lisa me producía mucha alegría.
Estefanía Navarro Martínez

La obra de arte del grupo 2, me ha trasmitido diversas emociones ya que al tocar el material suave me producía relajación y al tocar el material rugoso y áspero me trasmitía rechazo a ese material.
Isabel Mª Pérez Martínez

Fue una actividad creativa, en la que trabajaron con alambre, arcilla, retales con diferentes texturas, y además colocaron fotos de las componentes del grupo. Con esta actividad se podían sentir diferentes texturas y estaban relacionadas con diferentes emociones. Por ejemplo el rosa y el verde estaban relacionados con la alegría, puesto que son colores suaves.
Irene Meroño Torres

Considero una actividad muy interesante la que hemos realizado con nuestras compañeras del grupo dos, ya que hemos trabajado con diferentes texturas y nos han permitido experimentar diversas sensaciones con el tacto al contemplar distintos tipos de material. Como la suavidad, por ejemplo.
Blanca Zafra Valera

Esta pequeña maqueta me trasmitió que podía ser un recurso o material para una clase de infantil ya que mis compañeras han utilizado varias texturas con el fin de que los niños, incluso nosotras experimentemos varias sensaciones al tocarlas. 
Miriam Domene Mesas

Tras tocar las texturas de la obra de nuestras compañeras, me transmitió tranquilidad, alegría, enfado, es decir una mezcla de sensaciones, muy variadas y distintas.
Isabel Mª Carrión Navarrete

Sensaciones percibidas: Grupo 1

Nuestras compañeras han formado un laberinto con las mesas de la clase y nosotras teníamos que entran con los ojos cerrados y ver que sensaciones percibíamos. Todo estaba a oscuras.

Me ha gustado mucho el laberinto de las compañeras. En todo momento tenía una sensación de intriga, de saber que iba a pasar, ya que todo estaba a oscuras y cada vez que pasábamos escuchábamos un ruido o tocábamos algo.
Estefanía Navarro Martínez

El grupo 1, con su laberinto, me ha trasmitido una sensación de confusión ya que no sabía seguir el camino del mismo y además era más difícil seguirlo porque las luces estaban apagadas y había obstáculos por el recorrido.
Isabel Mª Pérez Martínez

Fue una actividad muy divertida, al ser en la oscuridad, experimente muchas sensaciones, como era el miedo a chocar, el sentir golpes y no saber de dónde venían también era una sensación extraña, de curiosidad, fui en tensión por todo el recorrido porque no sabía lo que iba a pasar, pero en el fondo estaba tranquila porque sabía que no había nada peligroso, en definitiva me gusto sentir esas sensaciones.
Irene Meroño Torres

Me ha parecido una idea muy original la actividad que han propuesto nuestras compañeras del grupo uno, ya que me han causado un efecto muy divertido porque hemos tenido que gatear por un laberinto realizado con el mobiliario de clase y a la vez me han querido provocar sensación de miedo y terror.
Blanca Zafra Valera

Al principio de la exposición de este divertido laberinto, estaba ansiosa por conocer los que las compañeras estaban preparando en el aula por todo el movimiento organizado, una vez dentro del “túnel” experimente varias sensaciones, como incertidumbre por no saber lo que me esperaba, miedo porque todo estaba oscuro y a la vez de todo esto diversión.
Miriam Domene Mesas

Las sensaciones que experimente, mientras hacía el recorrido del laberinto eran de nerviosismo, por no saber hacia dónde iba y no poder ver nada, y también de agobio por los obstáculos como el de los globos.
Isabel Mª Carrión Navarrete

Elaboración gafas

Sesión 3. Insatalaciones de arte

Nosotras hemos diseñado unas gafas con los cristales de diferentes colores. Nuestra idea surgió al trabajar el alambre porque se nos daba bien hacer gafas y  al buscar un artista de instalaciones pensamos en Agatha ya que sus diseños son muy coloridos y divertidos para mostrárselos a los niños y llamar su atención, y además con los cristales de las gafas de distintos colores y distintos fondos de imágenes podíamos experimentar distintos modos de ver.
En clase les hemos pedido a nuestras compañeras que se pusieran las gafas y que miraran una imagenes que les ibamos poniendo en el proyector para ver que sensación les transmitía a cada una.
Cabe destacar que les ha gustado mucho ,sobre todo, las gafas en 3D.

Sesión 2 de la Instalación de Arte.

En la clase de hoy 17 de enero de 2012 hemos pensado la instalación que queremos hacer, poniendo en común las ideas del grupo. Después de ponerlas en común lo hemos plasmado en el papel para en la próxima sesión llevarla a cabo y ha quedado lo siguiente:

Sesión 1 de la Instalación de Arte.

En la clase de hoy lunes 16 de enero de 2012 (primera sesión) hemos elegido un concepto que anteriormente hemos trabajado durante el curso  relacionado con las emociones  para hacer que cada persona experimente sentimientos.

Trabajamos lo que queremos enfocar con la memoria emocional para no olvidar.

Nosotras nos vamos a basar en la diseñadora  Agatha Ruiz de la Prada. Ésta diseña:

•           trajes con aros, trajes caja y trajes kilométricos, adornados con estrellas, soles y lunas..
•          sillas, mesas, taburetes, aguas de colonia, alfombras, velas, vajillas, lámparas, sofás, portadas de libros y discos, pijamas, sábanas, toallas, ropa para niños, cuadernos e incluso habitaciones de hotel.

En todas estos elementos utiliza colores vivos y puros, formas geométricas y todo un lenguaje simbólico compuesto de corazones, nubes y flores que ha creado una identidad única que la caracteriza y distingue sobre otros diseñadores.

5º Práctica. El alambre. ALEJANDRO CERÓN

La razón por la cual ha  venido este autor es para que nos enseñe a utilizar este material sin fin, para ver la magia del material. Este autor trabaja un diseño experimental, entre el arte y el diseño.
Alejandro piensa que la creatividad es la capacidad de tener ideas que tengan un valor. Lo importante de la creatividad en la educación es intentar innovar, evolucionar, cuestionar todo lo establecido en los videos.
Según éste, para revolucionar el sistema educativo hay que cambiar la mentalidad de la gente, tarea muy difícil pero tenemos el privilegio como futuras docentes de estimular a niños/as.
Piensa que el arte es una experiencia estética, cuanto más utilizas tus sentidos mas disfrutas y mejor se queda esa información en el cerebro. Además tenemos que hacer que los niños encuentren sus pasiones.
Nos ha parecido interesante un esquema que ha expuesto en la pizarra, en cual nos decia que la estimulación, la motivación y encontrar la pasion de la gente están unidos.

Hemos destacado también un frase de Picasso que no parece importante:”Todos los niños nacen artistas”.
Y para finalizar, Alejandro  nos dice que lo más importante es que los niños sigan siendo artistas toda la vida.

Nosotras hicimos perchas, nuestros nombres,unas gafas muy divertidas, una clave de sol.... la clase nos gusto mucho aunque creemos que los niño pequeños con el alamabre no podrian hacer cosas ya que sería peligroso para ellos.