Sensaciones percibidas: Grupo 5

Este grupo ha puesto una sábana blanca en medio de clase y detrás de ella estaban las compañeras. Al apagar las luces se veían sus sombras y han expuesto diferentes sensaciones ayudándose de música.

El grupo cinco ha sido bastante original a la hora de expresar sentimientos y sensaciones. Se ha visto claramente los diferentes sentimientos que querían transmitir. Me han transmitido ternura, miedo, agobio, cariño, estrés... Me ha gustado mucho su idea.
Estefanía Navarro Martínez

La exposición de grupo 5 ha sido muy original y me ha trasmitido diferentes
emociones: pánico; al ver la escena de la ducha que iba a matar a la mujer, amor;
al ver a las chicas abrazándose e histeria; al ver la situación de euforia de una de las protagonistas
Isabel Mª Pérez Martínez

Este grupo también ha hecho una actividad, en la que nos hemos reído mucho. Consistía en que tras una sabana, hacían un teatro mudo, en el que únicamente se escuchaba una música de fondo, estaba todo oscuro y mediante flexos se apreciaban las sombras expresando diferentes sensaciones: nerviosísimo, afecto, enfado, etc.
Irene Meroño Torres

La actividad que ha realizado este grupo me ha gustado mucho, porque han trabajado con las sombras y me ha impresionado las escenas que han escogido de tensión, incertidumbre, tristeza, etc. con diversos sonidos de fondo. Como conclusión, me ha resultado una actividad muy original con la que además, lo hemos pasado bien.
Blanca Zafra Valera

 Sin duda es hasta hora el espectáculo con el que más emociones he experimentado, las sombras que hacían mis compañeras con las siluetas de sus cuerpos y la música que acompañaban estos movimientos despertaban en mi momentos de incertidumbre, asombro, tristeza, alegría, miedo, etc.
Miriam Domene Mesas

Esta Instalación me ha parecido muy curiosa, porque han sabido transmitir muy bien a través de sus movimientos, lo que me transmitía cada canción, por lo que la sensación, con la mezcla de la música y los movimientos, era más fuerte, las sensaciones que he tenido, han sido de alegría, cariño, necesidad de movimiento, ganas de saltar, bailar..., miedo, tristeza e incertidumbre.
Isabel Mª Carrión Navarrete

Sensaciones percibidas: Grupo 4

Este grupo ha expuesto un panel con diferentes fotos donde había muchas personas dándose besos, tanto compañeras de clase como gente de fuera. Posteriormente, nos han pedido que saliéramos y nos echáramos fotos junto al panel.

La actividad de las compañeras me ha parecido interesante y muy divertida. Se ha percibido mucho amor y ternura. Este tipo de actividad es muy buena para aquella gente que le cuesta expresar sus sentimientos.
Estefanía Navarro Martínez

La obra de arte  del grupo 4 ha sido muy divertida y me ha trasmitido mucha alegría y amor hacia las personas. Después de contemplarla nos hemos echado fotos dándonos besos y abrazos lo que me ha producido ternura y cariño.
Isabel Mª Pérez Martínez

Nuestras compañeras han realizado una actividad muy divertida. Nos han presentado en un panel muchas fotos, todas ellas expresaban sentimientos. Seguidamente, hemos tenido que ir pasando por su panel y hacernos fotos entre nosotras, en la que también se tenían que apreciar
sentimientos, ya sea con un beso, con un abrazo etc. el mensaje que a mí me ha trasmitido esta actividad, es que a veces tenemos que romper esa “barrera” que nos impide expresarnos con las personas que nos rodean, con las personas que realmente nos importan.
Irene Meroño Torres

El grupo cuatro nos ha mostrado un fotocol con muchas imágenes para que en clase nos echáramos fotos dándonos besos con una canción de fondo, es una idea muy divertida y creativa que me ha causado mucha emoción y con la que he podido contemplar el compañerismo en todos los grupos.
Blanca Zafra Valera

Este grupo de compañeras han hecho sacar de nosotras ese cariño que llevamos dentro y que en esta época nos cuesta tanto sacar debido al estrés que acarreamos, pienso que hacen falta más momentos como estos.
Miriam Domene Mesas

El mural de los besos, me ha transmitido mucha alegría, porque hoy en día ya no estamos muy acostumbrados a mostrar nuestros sentimiento hacia los demás.
Isabel Mª Carrión Navarrete

Sensaciones percibidas: Grupo 3

El grupo tres nos ha querido transmitir sensaciones a partir de la música. Han hecho el título: “la vitalidad de la música” formando cada letra de la frase con su propio cuerpo. Seguidamente, han interpretado instrumentos de música también con su cuerpo, donde nos hemos unido toda la clase y cada grupo ha interpretado un instrumento.

Esta actividad me ha producido alegría y diversión ya que es una manera diferente de inculcar los instrumentos, de representar las diferentes letras del abecedario y de gozar mientras hace todo esto con tu propio cuerpo.
Estefanía Navarro Martínez

La exposición del grupo 3, que estaba muy relacionada con la música, me ha transmitido diversión ya que con nuestro propio cuerpo (individualmente o en grupo) podemos crear letras del abecedario incluso diferentes instrumentos musicales.
Isabel Mª Pérez Martínez

Nuestras compañeras realizaron una actividad que consistía en relacionar la música con el arte, para ello realizaron una actividad muy creativa, en la que con sus propios cuerpos crearon la frase “la vitalidad de la música”. Además para hacernos partícipes al resto de la clase de su actividad, tuvimos que formar por grupos diferentes instrumentos, como fue el xilófono, el tambor, etc.
Irene Meroño Torres

En esta actividad he podido contemplar las diversas emociones que puede provocar la música y las imágenes que han expuesto nuestras compañeras del grupo tres, además me ha parecido muy original que utilizaran su propio cuerpo como instrumentos musicales.
Blanca Zafra Valera

Esta sesión para mí fue de gran asombro, porque fue divertido hacer instrumentos con nuestro propio cuerpo, incluso organizarnos para hacer una “mini banda”, pero la sorpresa vino cuando descubrí que las letras de que decoraban la clase eran fotografías de mis compañeras imitando con sus cuerpos las formas del abecedario.
Miriam Domene Mesas

Con la actividad que plantearon nuestros compañeras de hacer instrumentos musicales con nuestro propio cuerpo, me pareció muy divertido y muy interesante.
Isabel Mª Carrión Navarrete

Sensaciones percibidas: Grupo 2

Este grupo ha hecho, mediante el alambre, unas perchas donde había repartidas diferentes texturas (rugosa, lisa…) y unas fotos donde aparecían las imágenes de compañeros (alegre, triste, enfadado…) Nosotras teníamos que colocar las fotos al lado de la textura que nos produjera ese sentimiento.

Gracias a las texturas expuestas he podido sentir diferentes sensaciones: con la textura rugosa he sentido como frustración sin embargo, la textura  lisa me producía mucha alegría.
Estefanía Navarro Martínez

La obra de arte del grupo 2, me ha trasmitido diversas emociones ya que al tocar el material suave me producía relajación y al tocar el material rugoso y áspero me trasmitía rechazo a ese material.
Isabel Mª Pérez Martínez

Fue una actividad creativa, en la que trabajaron con alambre, arcilla, retales con diferentes texturas, y además colocaron fotos de las componentes del grupo. Con esta actividad se podían sentir diferentes texturas y estaban relacionadas con diferentes emociones. Por ejemplo el rosa y el verde estaban relacionados con la alegría, puesto que son colores suaves.
Irene Meroño Torres

Considero una actividad muy interesante la que hemos realizado con nuestras compañeras del grupo dos, ya que hemos trabajado con diferentes texturas y nos han permitido experimentar diversas sensaciones con el tacto al contemplar distintos tipos de material. Como la suavidad, por ejemplo.
Blanca Zafra Valera

Esta pequeña maqueta me trasmitió que podía ser un recurso o material para una clase de infantil ya que mis compañeras han utilizado varias texturas con el fin de que los niños, incluso nosotras experimentemos varias sensaciones al tocarlas. 
Miriam Domene Mesas

Tras tocar las texturas de la obra de nuestras compañeras, me transmitió tranquilidad, alegría, enfado, es decir una mezcla de sensaciones, muy variadas y distintas.
Isabel Mª Carrión Navarrete

Sensaciones percibidas: Grupo 1

Nuestras compañeras han formado un laberinto con las mesas de la clase y nosotras teníamos que entran con los ojos cerrados y ver que sensaciones percibíamos. Todo estaba a oscuras.

Me ha gustado mucho el laberinto de las compañeras. En todo momento tenía una sensación de intriga, de saber que iba a pasar, ya que todo estaba a oscuras y cada vez que pasábamos escuchábamos un ruido o tocábamos algo.
Estefanía Navarro Martínez

El grupo 1, con su laberinto, me ha trasmitido una sensación de confusión ya que no sabía seguir el camino del mismo y además era más difícil seguirlo porque las luces estaban apagadas y había obstáculos por el recorrido.
Isabel Mª Pérez Martínez

Fue una actividad muy divertida, al ser en la oscuridad, experimente muchas sensaciones, como era el miedo a chocar, el sentir golpes y no saber de dónde venían también era una sensación extraña, de curiosidad, fui en tensión por todo el recorrido porque no sabía lo que iba a pasar, pero en el fondo estaba tranquila porque sabía que no había nada peligroso, en definitiva me gusto sentir esas sensaciones.
Irene Meroño Torres

Me ha parecido una idea muy original la actividad que han propuesto nuestras compañeras del grupo uno, ya que me han causado un efecto muy divertido porque hemos tenido que gatear por un laberinto realizado con el mobiliario de clase y a la vez me han querido provocar sensación de miedo y terror.
Blanca Zafra Valera

Al principio de la exposición de este divertido laberinto, estaba ansiosa por conocer los que las compañeras estaban preparando en el aula por todo el movimiento organizado, una vez dentro del “túnel” experimente varias sensaciones, como incertidumbre por no saber lo que me esperaba, miedo porque todo estaba oscuro y a la vez de todo esto diversión.
Miriam Domene Mesas

Las sensaciones que experimente, mientras hacía el recorrido del laberinto eran de nerviosismo, por no saber hacia dónde iba y no poder ver nada, y también de agobio por los obstáculos como el de los globos.
Isabel Mª Carrión Navarrete

Elaboración gafas

Sesión 3. Insatalaciones de arte

Nosotras hemos diseñado unas gafas con los cristales de diferentes colores. Nuestra idea surgió al trabajar el alambre porque se nos daba bien hacer gafas y  al buscar un artista de instalaciones pensamos en Agatha ya que sus diseños son muy coloridos y divertidos para mostrárselos a los niños y llamar su atención, y además con los cristales de las gafas de distintos colores y distintos fondos de imágenes podíamos experimentar distintos modos de ver.
En clase les hemos pedido a nuestras compañeras que se pusieran las gafas y que miraran una imagenes que les ibamos poniendo en el proyector para ver que sensación les transmitía a cada una.
Cabe destacar que les ha gustado mucho ,sobre todo, las gafas en 3D.

Sesión 2 de la Instalación de Arte.

En la clase de hoy 17 de enero de 2012 hemos pensado la instalación que queremos hacer, poniendo en común las ideas del grupo. Después de ponerlas en común lo hemos plasmado en el papel para en la próxima sesión llevarla a cabo y ha quedado lo siguiente:

Sesión 1 de la Instalación de Arte.

En la clase de hoy lunes 16 de enero de 2012 (primera sesión) hemos elegido un concepto que anteriormente hemos trabajado durante el curso  relacionado con las emociones  para hacer que cada persona experimente sentimientos.

Trabajamos lo que queremos enfocar con la memoria emocional para no olvidar.

Nosotras nos vamos a basar en la diseñadora  Agatha Ruiz de la Prada. Ésta diseña:

•           trajes con aros, trajes caja y trajes kilométricos, adornados con estrellas, soles y lunas..
•          sillas, mesas, taburetes, aguas de colonia, alfombras, velas, vajillas, lámparas, sofás, portadas de libros y discos, pijamas, sábanas, toallas, ropa para niños, cuadernos e incluso habitaciones de hotel.

En todas estos elementos utiliza colores vivos y puros, formas geométricas y todo un lenguaje simbólico compuesto de corazones, nubes y flores que ha creado una identidad única que la caracteriza y distingue sobre otros diseñadores.

5º Práctica. El alambre. ALEJANDRO CERÓN

La razón por la cual ha  venido este autor es para que nos enseñe a utilizar este material sin fin, para ver la magia del material. Este autor trabaja un diseño experimental, entre el arte y el diseño.
Alejandro piensa que la creatividad es la capacidad de tener ideas que tengan un valor. Lo importante de la creatividad en la educación es intentar innovar, evolucionar, cuestionar todo lo establecido en los videos.
Según éste, para revolucionar el sistema educativo hay que cambiar la mentalidad de la gente, tarea muy difícil pero tenemos el privilegio como futuras docentes de estimular a niños/as.
Piensa que el arte es una experiencia estética, cuanto más utilizas tus sentidos mas disfrutas y mejor se queda esa información en el cerebro. Además tenemos que hacer que los niños encuentren sus pasiones.
Nos ha parecido interesante un esquema que ha expuesto en la pizarra, en cual nos decia que la estimulación, la motivación y encontrar la pasion de la gente están unidos.

Hemos destacado también un frase de Picasso que no parece importante:”Todos los niños nacen artistas”.
Y para finalizar, Alejandro  nos dice que lo más importante es que los niños sigan siendo artistas toda la vida.

Nosotras hicimos perchas, nuestros nombres,unas gafas muy divertidas, una clave de sol.... la clase nos gusto mucho aunque creemos que los niño pequeños con el alamabre no podrian hacer cosas ya que sería peligroso para ellos.

REMAKE 10: LA PROGRAMACIÓN EN EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA.

Toda actividad que se lleva a cabo en el aula debe estar programada y preparada con anterioridad,  aunque surjan imprevistos en el aula tendremos preparados los materiales y la puesta en marcha será mucho más fácil para el docente y para los alumnos.

Nos ha parecido buena idea que nuestras compañeras utilicen la técnica del reciclado que nos enseño Antonio Abellán para realizar la estructura de nuestro árbol de navidad. Este adorno navideño será el reflejo de la creatividad del aula en su conjunto. Ya que esta actividad puede realizarse con niños de distintas edades podríamos llevarla  a cabo por todas las aulas de infantil, así los niños podrán apreciar las diferentes formas de ver la navidad de cada grupo.

Pensamos que los  objetivos y contenidos que se persiguen con esta actividad son los adecuados, aunque podríamos incluir en este entorno navideño “el aula como lugar de reflexión” persiguiendo  objetivos primordiales como son la educación moral y para la paz, en relación al respeto , a las distintas costumbres y a la actitud positiva ante las relaciones familiares.

Remake tema 9. "El arte de los niños".

Las compañeras del tema 9 han realizado varias actividades para alumnos de 3 años. Destacaron la integración ya que tenían un niño con discapacidad visual leve y las actividades estaban adaptadas a él.

Las actividades fueron las siguientes:

1ª Actividad: dividieron la clase en dos grupos (el de los triángulos y el de los círculos). Luego sonaba la música y dependiendo de la figura que señalaba el maestro bailaba un grupo u otro.la finalidad de esta actividad era que los niños comprendieran la diferencia entre círculo y triángulo.

2ª Actividad: la maestra mete en una bolsa círculos y triángulos y el niño metía la mano en ella y sin mirar (solo con el tacto) tenía que sacar la figura dicha por la maestra.

3ª Actividad: los niños realizaron círculos y triángulos con plastilina. Después tenían que ir saliendo con los ojos tapados y solo tocando una de estas figuras geométricas decir su nombre (círculo o triángulo).

4ª Actividad: la maestra le cuenta un cuento de un caracol y después los niños tenían que realizar un caracol individualmente con distintos tipos de materiales: rotuladores, formas geométricas de cartulinas, cola, plastilina,…

Esta sesión nos ha parecido muy diversa, ya que consta de varias actividades que son muy motivadoras, desarrollan la sensibilidad, trabajan con una variedad de materiales  y a la vez que aprenden las formas geométricas.

T.8 EL VALOR DE LAS TECNICAS EN EL AREA DE EXPRESION PLASTICA.

“A PARTIR DE UN TROCITO”

En este remake, la actividad que nos presentan las compañeras va dirigida a niños de 5 y 6 años, pero debido a la imposibilidad de tener un gran grupo de niños comprendido en estas edades, se han cogido también algunos  niños de edades inferiores.

Estos niños de edades inferiores no entendieron bien  la actividad.

La actividad consistía en un taller en el que los niños a partir de un trocito de tela que tenían que pegar en un folio, debían realizar un dibujo. Una vez realizado esto, cada niño podría agrupar las creaciones e inventarse distintas y divertidas historias.

Los materiales con el que realizan el dibujo están puestos encima de sus mesas y se trata de rotuladores, ceras, lápices de colores, pinturas de dedos, plastilina, etc.

En clase llegamos a una conclusión muy positiva en cuanto a los materiales.

Las compañeras les dejan a los niños la disponibilidad de todos los materiales , es decir, cada niño puede elegir el material con el que quiere realizar su trabajo. Con ello se observa que los niños utilizan los materiales que ya conocen, los más cómodos o los que más seguridad les trasmiten.

Además, ensamos que los objetivos que han planteado son adecuados con dicha actividad.

En nuestra opinión y a modo de conclusion, decir que, la exposición ha sido muy clara, ya que las compañeras se han expresado de manera adecuada y además nos han mostradon un video sobre el desarrollo de la actividad que lo deja bastante claro.